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Die politische Einbettung von Time To Know ist mir eher suspekt, aber der radikale Ansatz gefällt mir. Ausgesprochen! Und deswegen hier mal kurz aus dem TechCrunch-Kontext von “Israel’s Time To Know Aims To Revolutionize The Classroom” zitiert:

Time To Know believes there are three main reasons why today’s classroom is ineffective:

First, relevancy—or rather, irrelevancy. Kids are living in a digital world with a tremendous amount of stimulus. Expecting them to happily and effectively embrace ‘passive learning’ that requires them to just sit, listen and provide output in exams is simply unrealistic.

Second, variance. There no such thing as a homogeneous level of learning and comprehension in a classroom of students.

Third, assessment—aka, the feedback loop. In today’s classroom a student could have gotten lost with the material three weeks back, but the teacher would be oblivious to it.

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lernen Schule, Tech Crunch, Time To Know

Unter die Lehrkräfte gefallen wie weiland der Wanderer unter die Wölfe, verfolge ich manche Diskussion hier mit brennendem Interesse, betrachte andere eher distanziert bis hin zu Stirnrunzeln und ungläubigem Staunen.

Mit wachsender Begeisterung dagegen verfolgte ich in den letzten Tagen eine Vortragsreihe von Prof. Dr. Gerhard Hüther über “Männer – das schwache Geschlecht”, “Die Macht der inneren Bilder” und “Die Auswirkung von Stress und Angst auf unser Gehirn”. Hammer! Und ein absolutes Pflichtprogramm für Pädagogen. Sag ich mal so!

Wer sich noch an die 90er als “Jahrzehnt des Gehirns” erinnert und die verschiedenen Strömungen verfolgte, weiss um die problematische Natur der Wissenschaft als Stand des letzten Irrtums. Hüther sowieso. Nicht umsonst wurde Thomas S. Kuhn, sein Blick auf Paradigmen und deren Inkommensurabilität an jeder passenden und unpassenden Stelle zitiert. Es waren, die Achtziger eingerechnet, aufregende Jahrzehnte mit grossen Entwürfen. Vom radikalen Konstruktivismus über morphogenetische Strukturen und die Gaia-These, von den Ausläufer von Esalen bis hin zur soziologischen Adaption von dissipativen Strukturen.

Zurück zu Hüther. Wer also das Jahrzehnt des Gehirns aufmerksam verfolgte, dem wird einiges bekannt vorkommen. Das macht aber nix: An jeder Ecke gibt es etwas zu entdecken! Handfeste Erkenntnisse (zum frühkindlichen Mathematikunterricht) und über die Grenzen des Beibringens, eine Handvoll Demut für Fässer-Abfüller und evolutionären Rückenwind für Feuer-im-Herzen-Entzünder und was das Stichwort Begeisterung angeht:

Kinder sind 50-100 Mal am Tag begeistert, Erwachsene ein- zweimal pro Woche (nach Luther). Kinder lachen bis zu 400 mal am Tag – Erwachsene nur noch 15 mal. Weil aber zum Lernen emotionale befeuerung gehört (learning pathways sind pleasure pathways), lernen die Kleinen so schnell und so mühelos. Und so viel! Also, selber hören und daher noch einmal in kurzen Worten:

Vor dem Hintergrund neurophysiologischer Erkenntnisse aus bildgebenden Verfahren kreist Hüther immer wieder um Neues und Veränderung, Lernen und Schule, Motivation und Transfer, Erfahrung und Action! Und das macht er überzeugend.Glaubwürdig, ansteckend und genial!

Und wenn es in den ersten zehn Minuten noch nicht Klick! macht: Dranbleiben!

Der Rede wert!

P.S.

Einen (aus der Serie Stirnrunzeln) muss ich noch dranhängen! Ich schnitt unlängst an der PH Ludwigsburg einen äusserst emotionalen Vortrag mit, quasi die Abschlussvorlesung von Jeanpol Martin. Der Meister zog vom Leder und alle Register, ganz grosses Kino und grosse Begeisterung – anschliessend auf den Fluren und Gängen eine angeregte Diskussion über darf man das? und die Ausklammerung von Emotionen aus der Wissenschaft als Grundbedingung für blablabla …

Wer einmal an einer Uni arbeitete weiss um die Rolle von Ellenbogen, Beförderungen, Gruppenzwang, Ritualen, ungeschriebenen Gesetzen, Kontrolle und Hierarchie in der scientific community. Siehe Thomas S. Kuhn … Zoff und Kellerleichen wie in jeder Familie, nur noch schlimmer! Es geht um dicke Egos, Geld und Macht. Und wer da an Objektivität glaubt, glaubt auch das Zitronenfalter Zitronen falten.

Sire, geben Sie Gedankenfreiheit!

Beitrag für den Blog der Bildungsreporter

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Ein (geglücktes) Experiment, um im Unterricht mehr Schüler zu Wort kommen zu lassen … auch diejenigen, die sich sonst eher nicht zu Wort melden … simpel und überzeugend!

youtube-annotations: “Dr. Rankin, professor of History at UT Dallas, wanted to know how to reach more students and involve more people in class discussions both in and out of the classroom. She had heard of Twitter… She collaborated with the UT Dallas, Arts and Technology – Emerging Media and Communications (EMAC) faculty and as a Graduate student in EMAC I assisted her in her experiment. I documented the experiment for a digital video class with Professor Dean Terry, @therefore, and assisted Dr. Rankin in the experiment as a part of my collaboration and content creation course with Dan Langendor, @dlangendorf. It was a real pleasure to work with Dr. Rankin – a forward-thinking professor open to the intelligent use of new media.”

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lernen Dr. Rankin, school, Schule, twitter

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Grandiose Schule im Herzen von Frankfurt – die Bildungsexpedition beobachtete Schüler und Lehrer einen Vormittag beim Musik- und Englischunterricht, im Klassen- und im Lehrerzimmer. Tolle Aufnahmen, faszinierende Einblicke in die Zukunft der Bildung.

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Aktuelle Projekte, Bildungsexpedition Bildungsexpedition, Frankfurt, Schule

Apropo Twitter, vorhin twitterte Martin Riemer über den folgenden Artikel, der mich nicht nur an die wandernden Vorlesungen im antiken Griechenland erinnerte, oder an Goethes Stehpult – der einfache Shift zeigt, welche positiven Veränderungen allein die Integration biologischer und neurologischer Basics bringen: Konzentrationssteigerung, leichteres Lernen,  gleichzeitug rückenfreundlich und gut gegen Übergewicht. Kurzes Zitat aus der Berliner Zeitung:

Auf den ersten Blick wirkt das Klassenzimmer der 6. Klasse der Marine Elementary School in der Nähe von Rochester im amerikanischen Bundesstaat Minnesota wie jedes andere. Erst auf den zweiten Blick merkt man, dass die Stühle fehlen. Schuld daran ist die Klassenlehrerin Abby Brown. Vor ein paar Jahren hatte die Lehrerin festgestellt, wie viel Zeit sie im Klassenzimmer stehend verbringt, während ihre sitzenden Schüler müde und unkonzentriert wirkten. Lehrerin Brown hoffte, mit Stehpulten Abhilfe schaffen zu können. Zusammen mit den Designern eines örtlichen Möbelherstellers entwickelte sie ein spezielles Stehpult für ihre Schüler.”In meinem Klassenzimmer sind die Schüler jetzt viel aktiver. Sie stehen nicht nur, sondern sie gehen auch umher. Das hilft ihnen beim Denken, und sie sind konzentrierter …”

Weiter in “Das stehende Klassenzimmer“

Alle mal aufstehn!

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Achttausender sind eine bergsteigerische Herausforderung, die wir in Sachen LdL auf youtube inzwischen aber locker erklommen haben.

Über 8.000 mal wurde das LdL-Projekt inzwischen in der einen oder anderen Form auf youtube betrachtet, goutiert und zur Diskussion gestellt. Zählt man noch die Abrufe der anderen Video-Plattformen dazu, dürften wir uns langsam der magischen 10.000er Grenze nähern … nicht schlecht für ein deutsches Pädoprojekt: Stay tuned!

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LdL LdL, Schule, Statistik, youtube

Retweet e-Trude: Watching ‘Education Innovation: Reconsider Your Reality’ at Vodpod http://vodpod.com/watch/1411289-education-innovation-reconsider-your- …

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Allgemein Schule

Schule polarisiert (mal wieder). Diesmal im Kontext Neues Lernen und Web 2.0. Eine wichtige, notwendige, wenn auch manchmal quälende Diskussion, die das Thema im Rotstiftmilieu von mehreren Seiten her penetriert. Ein Beispiel: Vor einigen Threads war in diesem Blog von Aufklärung 2.0 die Rede, bezugnehmend auf einen Beitrag von Gabi Reimann.

Und wie in guten Blogs so üblich, entwickelt sich um und unter dem Artikel ein lebendiges Biotop unterschiedlichster Kommentare, die ein präzises Abbild des pädagogischen Meinungsspektrums ergeben dürfte. Lohnende Lektüre, nicht nur für Lehrer!

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